部编版一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案

今天给各位分享部编版一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案的知识，其中也会对部编版一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、部编版一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案

2、电子教案｜部编版小学语文一年级下册课文18《小猴子下山》教学设计（带反思）

3、部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案三篇

　　文末点“阅读原文”免费下载本文档 　　关注我每天看新资料~ 　　教学目标： 　　1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。 　　3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。 　　教学重点： 　　1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。 　　2.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。 　　教学难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、直接导入，学习“猴”字 　　1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。提示：“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。 　　2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。 　　3.回忆带“犭”的字。（狼、狗、猪）如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思？（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。 　　二、初读课文，明确路线 　　1.小猴子下山，到了哪些地方？请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 　　2. 结合学生回答，粘贴图片，板书： 　　一块（kuài）玉米地 一棵桃（táo）树下 　　一片西瓜地树林 　　（1）教学“块”。 　　①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。 　　②出示另一种解释：成疙瘩或成团的东西。组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿化。 　　③指导书写。 　　（2）教学“棵”。 　　细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。 　　（3）教学“片”。 　　①指导朗读：“西瓜”的“瓜”读轻声。 　　②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好心”。 　　3.根据图片说话。 　　小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 　　三、品读课文，积累语言 　　（一）学习第一自然段。 　　1.指名读文。 　　2.认读“结”；理解意思：植物长果实；组词：结实、结巴。 　　3.板书：又大又多的玉米 　　4.板书理解“非常”，（特别、十分、很）用“非常”造句，指导书写“非常”。 　　5.掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。（动作演示） 　　6.扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 　　7.练习朗读。 　　（二）学习第二自然段。 　　1.自由读文。 　　2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。还可以说： 　　（1）今天超市打折，（满场）都是人。 　　（2）春天来了，（满地）都是绿色。 　　3.板书：又大又红的桃子 提示：“子”读轻声。 　　4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。（ 动作演示） 　　5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：摘棉花、摘帽子，但不能说 “摘玉米”。 　　6.有感情朗读。 　　四、全课总结 　　朗读1、2自然段。 　　第二课时 　　一、复习生字，检测朗读 　　1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。 　　2.齐读第1—2自然段，回顾故事内容。 　　二、品读课文，积累语言 　　（一）学习第三自然段 　　1.指名朗读。 　　2.捧（pěng）：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 　　3.板书：又大又圆的西瓜 指导写“瓜”。 　　总结：又大又多的玉米 又大又红的桃子 又大又圆的西瓜 　　训练：又×又×的太阳又×又×的的苹果 又×又×的×× 　　4.固定句式训练：小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米； 　　小猴子走到_____________，看到__________________________； 　　小猴子走到_____________，看到__________________________。 　　5.感情朗读。 　　（二）学习第四自然段 　　1.齐读课文。 　　2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。 　　3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。 　　摘 扔 　　下班了，医生（ ）下口罩，离开了医院。 　　捧 抱 　　我（ ）着一本书，认真读了起来。 　　4.理解“往”，出示三个意思：①去，到；②过去；③向、朝。分别组词，指导书写“往”字。 　　5.感情朗读。 　　（三）学习第五自然段。 　　1.齐读。 　　2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：①没有结果；②天空和词语“扑了个空、空军”，选择搭配。指导写“空、进”。 　　3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。 　　三、全文总结，讲述故事 　　想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 　　提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？ 　　四、拓展延伸，布置作业 　　小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的？回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。 　　18小猴子下山 　　一块玉米地 又大又多的玉米 　　一棵桃树 又大又红的桃子 　　一片西瓜地 又大又圆的西瓜 　　树林 蹦蹦跳跳 可爱 　　空着手　　18 小猴子下山 　　课题 　　小猴子下山 　　课型 　　讲读课文 　　授课 　　时间 　　2课时 　　教学 　　目标 　　1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 　　4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 　　5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。 　　教学 　　重点 　　了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 　　教学 　　难点 　　根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。 　　第一课时 　　教学 　　目标 　　1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　教具 　　准备 　　课件 　　教学设计 　　设计意图 　　导入 　　（ ）分钟 　　一、创设情境,激发兴趣。 　　1． （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 　　2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山） 　　3．自己把课题读一读。想去看一看吗？ 　　【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】 　　新课 　　教学 　　（ ）分钟 　　二、初读课文，自学生字。 　　1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 　　2.朗读课文：（课件出示3：预习要求） 　　（1）给课文标好自然段； 　　（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； 　　（3）把课文读正确、读连贯。 　　3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？ 　　三．检查预习，学习生字。 　　出示生字词（课件出示4） 　　yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn 　　一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 　　xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù 　　小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 　　rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe 　　扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 　　bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi 　　蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 　　1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 　　“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 　　另外，在这些字词中，读好三个多音字： 　　“空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。 　　“结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。 　　“只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。 　　2.自由练读。开火车读。 　　3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 　　四、抓住要点，理清文脉。 　　1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 　　2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5：一组图片） 　　3．（课件出示6） 　　练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 　　4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 　　5.齐读课文。 　　五、识记生字，写字指导。 　　1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。 　　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 　　（1）加一加：“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 　　（2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 　　3.师重点指导“空、瓜、常”。 　　“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 　　“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 　　“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。 　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 　　5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。 　　六、反馈检查。 　　1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 　　2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 　　3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。 　　【设计意图：认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】 　　【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】 　　【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】 　　课堂作业新设计 　　1.给下面的多音字组词 　　kōng （） zhī（） jié（） 　　空 只 结 　　kòng（） zhǐ（）jiē（） 　　2.给下列汉字组词 　　块（）（） 常（）（） 　　往（）（） 瓜（）（） 　　3. 根据课文内容填空。 　　小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 　　参考答案： 　　1.给下面的多音字组词 　　kōng （空气） zhī（一只） jié（结果） 　　空 只 结 　　kòng（有空） zhǐ（只有）jiē（结实） 　　2.给下列汉字组词 　　块（一块）（石块） 常（往常）（经常） 　　往（往往）（来往） 瓜（西瓜）（丝瓜） 　　3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。 　　第二课时 　　教学 　　目标 　　1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 　　2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 　　教具 　　准备 　　课件 　　教学设计 　　设计意图 　　导入 　　（ ）分钟 　　一、复习导入，温故知新。 　　1．出示生字卡片，指名读，齐读。 　　2．指名分段读课文。 　　【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 　　新课 　　教学 　　（ ）分钟 　　二、初读感知，学习重点动词。 　　1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 　　根据学生回答，（课件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 　　2.小游戏：你来做我来猜。 　　3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 　　预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 　　预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。 　　…… 　　三、重点指导，朗读感悟。 　　小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 　　1．学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段） 　　（1）自由读第一自然段。 　　（2）小猴来到什么地方，看到什么？ 　　（小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米） 　　（板书：玉米地里 玉米又大又多） 　　我们还可以说什么也是“又大又多”的？ 　　①我们看到架上的黄瓜又大又多。 　　②我们看到地上的西瓜又大又多。 　　（2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？ 　　指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 　　齐读第一自然段。 　　2．学习二至五自然段。 　　（1）（课件出示13：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？ 　　（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” 　　（板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子） 　　（3）（课件出示14第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。 　　（4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜） 　　（5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 　　三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。 　　1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 　　（课件出示18）（又大又多、又大又红、又大又圆） 　　类似的词语，你还能说出几个吗？ 　　（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮） 　　2．练读词语。 　　3．拓展运用。（课件出示19） 　　（1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? 　　（2）选一个词语进行说话训练。 　　【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】 　　【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】 　　【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】 　　【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】 　　课堂小结及拓展延伸 　　（ ）分钟 　　四、总结延伸。 　　1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是） 　　为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 　　2．（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 　　板书 　　内容 　　玉米地 玉米又大又多 掰玉米 　　小猴子下山　 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 　　瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 　　往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子 　　课堂作业新设计 　　1.填空。 　　又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 　　2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？ 　　3.你想用哪些词语形容小猴？ 　　【答案】 　　1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 　　2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。” 　　3.三心二意 见异思迁 　　教学反思 　　成功之处： 　　1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。 　　2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。 　　3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。 　　用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。 　　不足之处： 　　1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。 　　2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。 　　学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。 　　备课素材 　　【写作背景】 　　《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第4篇课文，本文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 　　【与文章相关的资料介绍】 　　猴子 　　猴子是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。 　　【其他资料】 　　关于坚持不懈的名言警句： 　　1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲，战国思想家、教育家2.天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。——袁枚，清朝诗人3.艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的努力的结果。——果戈理，俄国作家4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德，德国诗人5.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科，法国作家6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德，古罗马诗人 　　课后作业 　　基础积累大巩固 　　一、谁写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词） 　　常 块 　　瓜 空 非 往 　　二、选字组词语。 　　长 常 　　经（ ） 很（ ） （ ）度 　　座 坐 　　（ ）下 （ ）位 让（ ） 　　三、给词语排排队，并加上合适的标点。 　　只好 小猴子 回家去 空着手 　　跑进 小兔子 树林 里 　　阅读能力大提升 　　四、重点段落品析。 　　有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 　　1.多音字填空。 　　看：kān（ ） kàn（ ） 　　2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？ 　　思维创新大拓展 　　五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？ 　　参考答案 　　一、西瓜 常常 一块 有空 非常 来往 二、常 长 长 坐 座 座 三、小猴子只好空着手回家去。 小兔子跑进树林里。 四、1.看守 看见 2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 五、示例：只拿自己能拿得了的东西。 　　关注和推荐微信公众号“小教学习资料”，获取更多免费学习资料。 　　往期推荐 　　电子教案|部编版小学语文一年级下册课文17《动物王国开大会》教学设计（带反思） 　　电子教案|部编版小学语文一年级下册课文16《一分钟》教学设计（带反思） 　　电子教案|部编版小学语文一年级下册课文15《文具的家》教学设计（带反思） 　　电子教案|部编版小学语文一年级下册课文14《要下雨了》教学设计（带反思） 　　电子教案|部编版小学语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教学设计（带反思） 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　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 　　课前准备 　　1.教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 　　2.学生准备：制作本课字卡。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、预习回馈，引入新课 　　1.板书课题，学习“猴”字。 　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 　　2.游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 　　3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 　　设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 　　二、初读课文，了解内容 　　1.朗读全文。 　　(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 　　(2)师生听读课文，正音。 　　2.排列图片。 　　(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) 　　(2)师生交流订正。 　　3.练说量词。 　　(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。 　　(2)量词训练。 　　①教学：块。 　　学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大;书写笔顺。 　　②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 　　设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。 　　三、再读课文，学习生字 　　1.学习“会认字”。 　　教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍 　　教师出示字卡，集体学习生字。 　　(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。 　　(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) 　　(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示) 　　(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作) 　　(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) 　　(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。 　　(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。 　　(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。 　　2.指导会写的字。 　　(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字?说说这个字是怎么写的。 　　(2)根据学生汇报，相机学习。 　　①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 　　②学习“常”。教师范写，学生观察;学生描字，再写字。 　　③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”;先书写部首“ ”，再书写整个字。 　　④学习“非”。把握两竖，一短一长;明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 　　⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。 　　⑥学习“进”。最后写部首“辶”。 　　设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。 　　四、熟读课文，巩固生字 　　1.字卡巩固生字。 　　(1)同桌游戏，互考字卡并组词。 　　(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开?学生对口令：火车火车这里开! 　　2.多种形式熟读课文。 　　(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“代表”，奖励小红旗。 　　(2)指一名学生到讲台前朗读展示。 　　设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。 　　第二课时 　　一、复习导入，总体感知 　　1.复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。 　　(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。 　　(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。 　　2.学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。) 　　玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有 　　设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。 　　二、围绕“所见”，积累词语 　　1.自由读课文，找出 “又～又～”式词语。 　　(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都 　　是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡) 　　(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗?(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。) 　　(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________;(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。 　　2.教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西! 　　3.拓展运用。 　　这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了!要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗? 　　如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。) 　　设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。 　　三、围绕“所做”，体会动词 　　(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。 　　1.自由读第一自然段。 　　教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢?还是先读读这部分故事是怎么写的吧! 　　2.你会画一只什么样的猴子?(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。) 　　3.齐读第一自然段。 　　(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。 　　1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 　　教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 　　2.教师故意打乱顺序贴动词。 　　3.学生评价，并谈理解。 　　讨论要点： 　　(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。) 　　(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。 　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 　　4.指导朗读。 　　(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子) 　　(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了?(指导：觉得猴子可笑的口气。) 　　(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。) 　　谁来试试，指名读。 　　(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。) 　　(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。) 　　(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 　　设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。 　　四、想象创造，续编故事 　　1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 　　提示：①猴妈妈会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子?④小猴子又会怎么回答?⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的? 　　2.同桌复述;连贯复述;全班展示。 　　设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。 　　五、布置作业，拓展复述 　　1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。 　　2.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。 　　设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯;通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。 　　板书设计 　　玉米地又大又多掰扛 　　桃树下又大又红扔摘空着手 　　西瓜地又大又圆扔摘回家去 　　往回走蹦蹦跳跳扔追 　　篇二 　　教学目标 　　1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 　　重点难点 　　1、能准确、流利、有感情地朗读课文 　　2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 　　课时安排 2课时 　　第一课时 　　教学过程 　　一、激趣引题 　　示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事? 今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。 　　二、初知课文，理清思路 　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 　　2、示图 　　玉米地、桃树下、瓜地、 　　3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。 　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。 　　5、理解思路： 　　掰玉米、扛玉米、扔玉米 　　摘桃子，捧桃子，扔桃子 　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 　　追兔子 　　三、研读重点段 　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。 　　2、你看见了什么? 　　小猴子看见玉米结得又大又多。 　　小猴子心里很高兴。 　　小猴子就掰了一个。 　　小猴子扛着往前走。 　　3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 　　4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。 　　5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么? 　　(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。) 　　6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。” 　　7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。) 　　8、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。 　　9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么*病又犯了?(三心二意的*病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。) 　　四、提升主题 　　1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁) 　　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言) 　　第二课时 　　一、复习，指名读下面词语。 　　非常　 高兴　 又大又圆　 可爱　 一片 　　西瓜　 真好　 小兔儿 　　二、指导书写，教师要点拨重点。 　　非：左右结构，要注意笔顺。 　　常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。 　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。 　　瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。 　　教学反思： 　　篇三 　　一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。 　　二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 　　三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 　　课前准备：放大课文插图。 　　[课时安排] 　　两课时。 　　第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 　　第二课时：表情朗读课文，复述。 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、#教案# 导语。 　　今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 　　△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 　　小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 　　一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 　　结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 　　△教学：块。 　　学生看图识字，引导引用数量词。 　　“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”． 　　△教学：棵。 　　一棵树，还有什么也说“一棵”？ 　　“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 　　指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 　　△教学：圆（kē）。 　　“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 　　“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 　　不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 　　△教学：林。 　　许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 　　三、初读课文。 　　学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 　　还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 　　四、检查自学效果。 　　结合引导学生弄清课文主要内容。 　　小猴子下山拿过哪些东西？ 　　利用前面图旁的板书： 　　△教学桃(táo)。 　　桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。 　　最后又去追什么？（小兔子） 　　小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 　　五、再教生字（出示小黑板） 　　△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 　　△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 　　△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 　　△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 　　（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。） 　　扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 　　复习巩固生字，指导写字。 　　第二课时 　　一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。 　　拼字游戏：给“”找朋友。 　　1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 　　2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 　　二、阅读课文。 　　1．要求一字一字读正确。 　　2．指导读流利。 　　出示第三节课文，学会读出节奏。 　　小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。 　　指导学生看词儿，读出句子的节奏。 　　各自读全篇；再指名轮读全篇。 　　3、述课文。 　　1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 　　2）．指名复述。 　　四、指导表情朗读。 　　1．第一节，语气像讲故事一样． 　　2．指导读“又……又……” 　　玉米又大又多 　　桃子又大又红 　　西瓜又大又圆 　　结合进行说话训练。 　　a．太阳＿＿＿＿。苹果。 　　（提供主语） 　　b．独立用“又……又……”说话。 　　又……又……。 　　3．继续指导朗读。（第二节一第六节。） 　　△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） 　　△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 　　△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 　　谁来试试，指名读。 　　△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。 　　△小猴子只好空着手回家去。 　　（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。） 　　指名读、齐读、练习有表情地朗读。 　　五、创造性复述。 　　想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 　　提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 　　连贯复述。 　　〔板书设计〕 　　结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书： 　　玉米又大又多掰扛扔 　　桃树又大又红摘捧扔 　　西瓜又大又圆摘抱扔 　　小兔子蹦蹦跳跳追空着手

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