部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》

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本文导读目录：

1、部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》ppt课件.pptx

2、部编版七年级上册《三国鼎立》课件【三篇】

3、部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》

　　;;秦汉时期;;;曹操势力日益壮大的原因：;一、官渡之战;;第16课;曹操;二、赤壁之战;;第16课;二、赤壁之战;曹20万大军 　　刘 　　刘 　　刘 孙刘联军 　　不足五万 孙;第16课;三、三国鼎立;2、魏、蜀、吴三国的建立;;三、三国鼎立;三、三国鼎立的形成;三、三国鼎立的形成;军东 阀汉混末战年;歌诀记忆;1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ ）;4、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁;1．阅读曹操的诗句，回答问题。;1．阅读曹操的诗句，回答问题。;2.官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多 的著名战役。议一议，这两个战役胜败的主要因素是什么？;政治：挟天子以令诸侯，取得了政治;孙、刘;你从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢 　　？;;第16课 三国鼎立;;;;;;;;;;;;;;;;;秦汉时期;;;曹操势力日益壮大的原因：;一、官渡之战;;第16课;曹操;二、赤壁之战;;第16课;二、赤壁之战;曹20万大军 　　刘 　　刘 　　刘 孙刘联军 　　不足五万 孙;第16课;三、三国鼎立;2、魏、蜀、吴三国的建立;;三、三国鼎立;三、三国鼎立的形成;三、三国鼎立的形成;军东 阀汉混末战年;歌诀记忆;1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ ）;4、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁;1．阅读曹操的诗句，回答问题。;1．阅读曹操的诗句，回答问题。;2.官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多 的著名战役。议一议，这两个战役胜败的主要因素是什么？;政治：挟天子以令诸侯，取得了政治;孙、刘;你从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢 　　？;;第16课 三国鼎立;;;;;;;;;;;;;;;　　【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©无忧考网整理分享的部编版七年级上册《三国鼎立》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　【篇一】部编版七年级上册《三国鼎立》课件 　　[知识与能力] 　　以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。 　　[过程与方法] 　　1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 　　2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 　　3、口头表达能力的锻炼。 　　[情感态度与价值观] 　　1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神； 　　2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 　　[重点] 　　赤壁之战、三国鼎立局面 　　[难点] 　　历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 　　[课时] 　　1课时 　　[课型] 　　新授课 　　[方式与方法] 　　以讨论为中心的综合启发式教学 　　[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图 　　[授课过程] 　　1、复习、提问上节内容 　　2、导入新课： 　　今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。 　　3、讲述新课： 　　三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。 　　220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。 　　播放多媒体《三国演义》主题曲，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。 　　这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。 　　（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。） 　　208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？ 　　（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言） 　　接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。 　　4、小结。展示课件知识点汇萃 　　5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。 　　后由教师小结，指出如何评价曹操。 　　（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸*臣，这是不公平的。） 　　6、作业 　　【篇二】部编版七年级上册《三国鼎立》课件 　　教学目标： 　　掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 　　提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。 　　认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到评价历史人物时，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。 　　本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 　　设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。 　　教学程序设计： 　　创设情景导入新课 　　播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。” 　　设疑：1、说一说你知道的这一时期的英雄(一时多少豪杰) 　　2、你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么? 　　师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样?让我们一起来学习与他们有关的两次战争。 　　探究新知 　　一、官渡之战与赤壁之战争 　　1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图 　　设疑： 　　①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同? 　　②“我想问”：(学生提出问题，师生共议。) 　　2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是*臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。 　　3、播放《火烧赤壁》片段 　　师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响? 　　二、三国鼎立的形成 　　1、出示动画：三国鼎立形势图 　　(解释“鼎立”的含义) 　　2、设疑：曹操是三国时期的人物吗? 　　3、自学教材 　　(师强调：夷洲即台湾，证明了台湾是中国的领土。) 　　合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退? 　　活动与探究 　　1、三国谚语知多少。 　　2、根据你的所见所闻，哪些与三国文化有关(如广告、旅游景点、物品等)? 　　结束：(出示课件)苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》。 　　【篇三】部编版七年级上册《三国鼎立》课件 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。 　　过程与方法 　　引导学生正确分析历的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之*雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力 　　情感、态度与价值观 　　明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 　　认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。 　　认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。 　　【教学重难点】 　　官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、;如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。 　　【导学过程】 　　教师讲解与学生分析讨论相结合 　　【情景导入】 　　古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否验证了这一点? 　　“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响? 　　曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依然要三分天下呢?他们之间发生了哪些激战? 　　三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。 　　【自主预习】 　　一、官渡之战 　　1、东汉末年的军阀混战 　　东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘大的两个军阀等内容。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢?(打仗)从而引入官渡之战。 　　曹操势力的逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”、“屯田”，这些举措为曹操带来了什么好处?在学生讨论完，教师可以加以总结。 　　2、官渡之战──奠定了统一北方的基础 　　官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操。后让学生明白：曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。 　　官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。 　　二、赤壁之战 　　1、赤壁之战前的形势 　　出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示《赤壁之战示意图》，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势。 　　208年，曹操率20多万人马南下。刘备兵力只有1万多人无力抵抗，形势十分紧急。在此情况下，他派诸葛亮东下面见孙权，提议联和抗曹。孙权决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万联合刘备抗曹。联军不到5万人，双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。 　　2、赤壁之战 　　指导学生利用对“赤壁之战”的了解和课文中的内容，展开“军事家评论赤壁之战”的活动，让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因。 　　三、三国鼎立 　　1、三国鼎立局面的形成 　　指导学生结合课文及课件图片了解，重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。 　　2、三国社会经济的恢复与发展 　　①曹魏重视农耕 　　结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。 　　②诸葛亮治蜀 　　总结诸葛亮治蜀的几个方面，着重指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达。 　　③吴国开发江南 　　讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。 　　【合作探究】 　　1、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢?赤壁之战后又形成了什么样的局面呢? 　　2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退? 　　3、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。你认为曹操是什么样的人物? 　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 　　【小结提升】 　　三国是古今中外，英雄人物辈出的时期。若是是英雄，怎么能不懂三国。　　02 　　知识要点 三国鼎立的背景：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。一、官渡之战1、背景：东汉末年，北方军阀长期割据混战，社会生产生产遭到严重破坏。2、概况：（1）时间：公元200年 （2）作战双方：袁绍 与 曹操（3）结果：曹操以少胜多，大败袁军。（4）影响：为曹操统一北方奠定了基础。3、曹操统一北方的原因：（1）政治上：挟天子以令诸侯，处于有利地位。（2）经济上：实行屯田，恢复农业生产 (3) 军事上：官渡之战打败曹操二、赤壁之战1、背景：曹操基本上统一了北方，想要进一步统一全国。2、概况：（1）时间:公元208年 （2）作战双方：曹操 与 孙刘联军（3）结果：孙刘联军以少胜多，大败曹军。（4）影响：为三国鼎立局面形成奠定了基础。3、曹操失败的原因：（1）曹军来自北方，不习水战，水土不服；（2）曹操骄傲轻敌；（3）孙刘联军正确的战术。启示：做人不能骄傲自满，要善于听取别人的意见。比较官渡之战与赤壁之战官渡之战赤壁之战时间公元200年 公元208年作战双方袁绍 与 曹操曹操 与 孙刘联军战争特点以少胜多结果曹操胜利曹操失败作用为曹操统一北方奠定了基础。为三国鼎立局面形成奠定了基础启示1决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当；2不能骄傲轻敌，要适时出击，虚心接受好的建议等才能取胜。评价曹操：（1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。（2）他广罗人才，统一了北方，结束了北方分裂割据的局面，有利于北方经济的恢复和发展，也为西晋的统一奠定了基础。他的这些做法符合人民的愿望，顺应历史的潮流。（3）但他有狡诈、多疑、滥杀无辜的残暴本性。如：杀华佗、孔融、杨修等，攻打陶謙时，杀男女数万口。三、三国鼎立的形成1、三国鼎立局面是怎样形成的？（1） 220 年， 曹丕 称帝，定城 洛阳，魏国建立；（2） 221 年， 刘备 称帝，定城 成都，蜀国建立；（3） 222 年， 孙权 称王，定城 建业(南京)，三国鼎立局面正式形成。图表：三国鼎立的形成 国号 时间 都城 开国君主 魏 220年称帝 洛阳 曹丕 汉 221年称帝 成都 刘备 吴 222年称王 建业 孙权2、对三国鼎立局面的评价：形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。四、三国经济的发展状况：魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展；蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾）从东汉的统一到三国鼎立（分裂）是历史的倒退还是进步？（1）东汉末年，军阀割据，连年混战，生产遭到严重破坏。（2）三国鼎立形成后，各国统治者都很注重社会安定和经济发展，三国鼎立还消灭东汉末年的一些割据势力，为以后再次全国统一奠定基础。学习三国历史的启示：（1)骄兵必败，兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素；（2)战争会给人民带来灾难，我们要反对战争，热爱和平；（3)台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分；（4)历史上的人物是历史的真实，而文艺作品中的人物含有虚构的成分；（5)评价历史人物一定要客观公正，要一分为二地看待，要看他的主流，看他是否推动了社会历史的发展；（6)在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

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