部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》朗读+视频讲解+知识点+同步练习

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1、部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》电子课本+微课+知识点+图文解读+同步练习

2、部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文、知识点及教案

3、部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》朗读+视频讲解+知识点+同步练习

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　　准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 　　4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？ 　　“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。 　　5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？ 　　本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。 　　6. “蠕动”一词有何表达效果？ 　　“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。 　　7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。 　　本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。 　　8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？ 　　本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。 　　9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。 　　运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。 　　10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？ 　　由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。 　　11.结尾句有什么深刻的含义和作用？ 　　本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。 　　六、课文主题 　　本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。 　　课后习题参考答案 　　一、作者首先描述了各拉丹冬的神秘及神奇，然后重点描绘了冰塔林奇观的景象。隆冬将尽时，作者远眺各拉丹冬，看见各拉丹冬云遮雾障，密云磅礴，主峰难现真容，作者感觉到神秘。来到各拉丹冬以东几公里处，作者出现高原反应，身体、行动不适。走近冰塔林，看见冰塔林的冰峰、冰河、冰谷及冰的庄园、冰的院落，听到风声川流不息、看到形态各异的冰体，作者感叹于如此美丽的奇观。 　　二、作者描写各拉丹冬的冰塔林奇观是按照移步换景的游踪顺序进行描绘的。首先从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目；然后沿冰河接近冰山，发现整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地；最后置身冰窟里，听到四周都是川流不息的风声，看见了形态各异的冰体。 　　三、1.句中的“卖弄”一词，原是有意显示、炫耀自己的本领的意思，在这里属于贬词褒用，生动形象地写出了冰塔林中的冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林壮观景色的由衷赞美之情。 　　2.作者运用联想的表现手法，由四周呼啸的风声联想到风声自地球形成以来它就在这里川流不息，写出了冰窟之外风声的大和急，同时也表现出冰塔林悠久的历史。 　　3.句子运用了比喻和拟人的修辞手法，把呼啸的风比作刻刀，赋予阳光和风以人的行为动作，生动形象地表明了冰河上形成的各种形状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的结果。 　　4.运用想象的表现手法，由冰山的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对冰山奇景的惊叹，对大自然鬼斧神工的赞美。点拨：要认真阅读课文和所给例句，确定引发感想的“点”，即感受最深的地方。然后分析写作技法，用简练的语言把自己的真实感受表述出来。 　　四、示例：“那是坚冰之下的流水之声”暗示各拉丹冬是长江的源头，“它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事”表明各拉丹冬作为长江的源头，不仅仅哺育了西藏的土地及民众，更是一泻千里，浩浩荡荡地流经祖国大地，哺育中华民族的文明。这个结尾表现了文章的主题，也与文章标题“在长江源头各拉丹冬”相呼应。 　　五、略 　　课文图片详解 　　点击图片→查看大图 　　▼▼▼ 　　同步练习 　　一、基础知识部分 　　1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ） 　　A．眩晕(xuàn) 骤然（zhòu） 蜷卧(juán) 晶莹连绵（yíng） 　　B．蠕动(rú) 皱褶(zhě) 腈纶(qíng) 大煞风景（shā） 　　C．演绎(yì) 棱角(líng) 熠熠(yì) 接踵而至(zhǒng) 　　D．黧黑(lí) 虔诚(qián) 酝酿(yùn niàng) 气喘吁吁（chuǎn） 　　2、下面词语书写全对的一项是（ ） 　　A．衰竭 皱褶 蜿蜒 历历在目 　　B．墩实 烁烁 懈怠 浩浩苍苍 　　C．豁然 磅礴 瞭阔 精雕细刻 　　D．砾石 静穆 挪动 穿流不息 　　3．下列句中加点词语使用不正确的一项是( ) 　　A．红军曾在我们村安营扎寨。 　　B．人们正在散步时，突然天降大雨，真是大煞风景。 　　C．儿童时代的事至今仍历历在目，使我回味无穷。 　　D．这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦却漫不经心。 　　4．下列句子中，没有语病的一项是( ) 　　A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。 　　B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，但是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。 　　C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？ 　　D．通过持续摄入含有1073R－1乳酸苗的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。 　　5、下列句子语序排列正确的一项是：（ ） 　　① 于是，隔夜食物是否会危害健康的疑问，逐渐困扰起都市人来。 　　② 现代营养专家认为，隔夜食物并不等于洪水猛兽，只要不是放置时间过长、食用频率过多，就无需谈之色变。 　　③ 随着生活条件越来越好，人们对身体健康也越来越看重。 　　④ 凉拌菜的卫生情况不好把控，冷藏更容易变质。 　　⑤ 熟的河海鲜时间长易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能，甚至产生毒素。 　　⑥ 不过需要说明的是，这不包括熟的河海鲜和凉拌菜。 　　A．②③①④⑤⑥ B．③①②⑥⑤④ 　　C．③①②⑥④⑤ D．②①⑥⑤④③ 　　二、阅读理解 　　（一）文言文阅读理解 　　欧阳修论作文（苏轼《东坡志林》） 　　顷岁（1）孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间（2）以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（3）；世人患（4）作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘（5），多作自能见之。” 　　[注释] 　　（1）[顷岁]近年来。（2）[乘间]乘机，乘着间隙。（3）[工]精，妙。（4）[患]毛病、弊端（在于）。（5）[指摘]挑剔，批评。 　　1、解释文中加点词的意思。 　　尝（ ） 术（ ） 过（ ） 疵（ ） 　　2、请指出下列各句中的“之”各指代什么。 　　（1）尝乘间以文字问之（ ） 　　（2）唯勤读书而多为之（ ） 　　（3）多作自能见之（ ） 　　3、翻译文中划线句子。 　　（1）无它术，唯勤读书而多为之，自工。 　　译： 　　（2）疵病不必待人指摘（5），多作自能见之。 　　译： 　　3、欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？ 　　答： 　　[阅读提示] 　　宋代文学家欧阳修论述了作文的诀窍：一是勤奋读书，二是多动笔。今天读来，不无启迪。 　　（二）课内阅读 　　阅读“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上……连带第八节腰椎也错了位”，回答问题。 　　1．选文第一段的主要内容是什么？有何作用？ 　　答： 　　2．选文第二段中引述传说有什么作用？ 　　答： 　　3．赏析选文第三段中的“卖弄”一词。 　　答： 　　4．有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。 　　答： 　　（三）课外阅读 　　雨中登泰山 　　李健吾 　　从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。 　　而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。 　　是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。 　　我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前；一边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 　　来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头上刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一座柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。 　　我们没有看到日出的奇景。那要在秋高气爽的时候。不过我们也有自己的独得之乐：我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了。小瀑布不见，大瀑布变小了。我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。 　　(原文有删改) 　　1．文章前两段的主要内容是什么？ 　　答： 　　2．本文运用了“移步换景”的景物描写方法，这样写有什么好处？ 　　答： 　　3．文章开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？ 　　答： 　　4．文章是怎么描写“雨”的？写“雨”有什么作用？请举例说明。 　　答： 　　参考答案 　　一、基础知识部分 　　1．D 2、A 3、D 4、C 5、B 　　二、阅读理解 　　（一）文言文阅读 　　1、尝（曾经） 术（方法） 过（超过） 疵（弊病） 　　2、（1）代词 此指欧阳修（2）代词 此指文章（3）代词 此指缺点 　　3（1）没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进 　　（2）文章缺点也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了 　　4、欧阳修认为写好作文的诀窍是“勤奋读书加上多写文章”。 　　【译文】 　　某年初，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样很少有成功的。文章缺点也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了。 　　（二）课内阅读 　　1、主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。 　　2、为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇作者“领教”了什么。 　　3、“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。 　　4、不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。 　　（三）课外阅读 　　1、前两段主要写了冒雨登山的缘由。 　　2、以作者的游踪为线索把全文串联起来，可以有多角度的描述，能给读者留下立体印象，给人亲眼所见、身临其境的感觉。 　　3、奠定全篇的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！ 　　4、采用正面描写和侧面描写相结合的方法写“雨”。正面描写如“淅淅沥沥”“细雨”，似烟似雾；侧面描写如“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。作用：创设意境，常人很少见到雨中的泰山，写出泰山独特的美；与题目及结尾呼应，“敢于”在雨中登山，更显出作者的勇气及决心，更能鼓舞人。 　　往期推荐 　　部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第23课《马说》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第23课《马说》知识点+图文解读 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　　部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文　　1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹冬，在它的脚下安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。熟悉地形的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处*露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。 　　季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻守三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 　　在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 　　这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。 　　这里便是的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。 　　慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一*坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。 　　往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。 　　说不见又出现了一个，老远喊我：“都到这地方了，不到处转一转，多吃亏呀！”他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。为节省体力，就在冰上推。 　　“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。 　　置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关于藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。 　　是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 　　第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 　　见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 　　拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去拿座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 　　部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》知识点　　一、作者简介 　　马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。 　　二、故事背景 　　1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。 　　三、理解词义 　　1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。 　　2.恭顺：恭敬顺从。 　　3.豁然：形容开阔或通达。 　　4.虔诚：恭敬而有诚意。 　　5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 　　6.历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。 　　四、课文分段 　　第一部分（①）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。 　　第二部分（②—⑬）：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。 　　第三部分（⑭）：发现流水，抒发情感。 　　五、问题归纳 　　1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？ 　　此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。 　　2.第①段的结尾句，有什么必要？ 　　交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。 　　3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？ 　　准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 　　4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？ 　　“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。 　　5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？ 　　本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。 　　6.“蠕动”一词有何表达效果？ 　　“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。 　　7.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。 　　本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。 　　8.“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？ 　　本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。 　　9.“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。 　　运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。 　　10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？ 　　由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。 　　11.结尾句有什么深刻的含义和作用？ 　　本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。 　　六、课文主题 　　本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。 　　部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》教案　　教学目标 　　1．理解游记的特点，理清文章的脉络。 　　2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 　　3．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 　　4．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。 　　第1课时 　　教学过程 　　一、导入新课 　　观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。 　　今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 　　二、教学新课 　　目标导学一：整理内容，理清文章脉络 　　请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。 　　1．第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？ 　　明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。 　　2．本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 　　明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。 　　目标导学二：品读课文，感受雪山壮美 　　请同学们品读第5—6自然段。 　　1．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？ 　　明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 　　请同学们品读第10—11自然段。 　　2．思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。 　　明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。 　　让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。 　　视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。 　　感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 　　3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 　　明确：第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 　　请同学们品读第12—14自然段。 　　4．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？ 　　明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 　　第2课时 　　教学过程 　　一、导入新课 　　上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。 　　二、教学新课 　　目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 　　联系上下文，品味下面的语句的妙处。 　　(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处*露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 　　明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 　　(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 　　明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 　　(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 　　明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 　　(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 　　明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 　　目标导学二：品味写景，体会作者情感 　　作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。 　　1．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 　　明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 　　(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 　　(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 　　2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？ 　　明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。 　　第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 　　第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 　　小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。　　点击上面“蓝字”关注我们！ 　　封面 　　电子教材 　　课文朗读 　　视频讲解 　　版本一 　　第1课时 　　主讲老师 　　北京师范大学贵阳附属中学 　　张媛 　　第2课时 　　主讲老师 　　北京师范大学贵阳附属中学 　　张媛 　　版本二 　　版本三 　　文字讲解 　　教学过程 　　第一课时 　　一、新课导入 　　长江如黄河一样是我们的母亲河，它用甘醇的江水哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们，你们知道长江发源于什么地方吗？它的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧！ 　　二、自主预习 　　1．作者介绍 　　马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。一级作家、编审。她的作品曾多次获奖。其代表作有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。 　　2．检查预习 　　(1)订正字音 　　裸露(lù) 黧黑(lí) 棱角(lénɡ) 　　刀削(xiāo) 骤然(zhòu) 演绎(yì) 　　隆冬(lóng) 磅礴(páng) 接踵而至(zhǒng) 　　霹雳(pī lì) 冻疮(chuāng) 大煞风景(shā) 　　丛莽(mǎng) 砾石(lì) 虔诚(qián) 　　咒骂(zhòu) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 　　蜷卧(quán) 腈纶(jīng lún) 呼啸(xiào) 　　静穆(mù) 懈怠(dài) 蜿蜒(wān yán) 　　敦实(dūn) 皱褶(zhě) 熠熠烁烁(yì shuò) 　　挪动(nuó) 衰竭(shuāi) 漫溢(yì) 　　(2)词语释义 　　黧黑：形容黑。 　　骤然：突然；忽然。 　　风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 　　气势磅礴：形容气势雄伟壮大。 　　接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 　　大煞风景：损伤美好的景色，使人扫兴。 　　虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信徒)。 　　恭顺：恭敬顺从。 　　历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 　　蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 　　考究：精美。 　　静穆：安静而严肃。 　　漫不经心：随随便便，不放在心上。 　　懈怠：松懈懒惰。 　　演绎：展现；表现。 　　(3)词语辨析 　　“漫不经心”和“心神恍惚”都有“心神不定”的意思。“漫不经心”指随随便便，不放在心上，指的是态度。“心神恍惚”形容精神不集中或神志不清楚，形容的是状态。 　　三、合作探究 　　初读课文，整体感知 　　1．先朗读课文，再给课文划分层次，最后说说每个部分的大意。 　　答案示例：第一部分(1)：交代造访各拉丹冬的缘由，概写壮美景色和探险情况。 　　第二部分(2～13)：叙写探寻各拉丹冬的过程、感受和痛苦遭遇，展现了各拉丹冬的壮美景色。 　　第三部分(14、15)：写静听长江源头的流水之声，畅想长江之水源源不断流向下游。 　　2．用一句话来概括文章的内容。 　　答案示例：叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。 　　3．本文是以什么为线索来组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 　　答案示例：以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点的转换来组织材料。山脚——草坝子上——冰丛砾石堆——沿冰河接近冰山——蜷卧在冰山脚下，置身冰窟——第二天，进入冰塔林——返回砾石堆。 　　4．本文是采用怎样的视角来观察各拉丹冬的冰雪奇观的？ 　　答案示例：由远及近；由仰视到近察再到俯视。 　　四、课堂小结 　　这节课，我们理清了文章的顺序，弄清楚了文章的线索；下节课，我们便要品味形象生动的语言，分析作者蕴含其中的情感。 　　五、练习设计 　　请完成本课对应训练。 　　第二课时 　　答案示例：1.lù　lòu　yūn　yùn　shā　shà　shěnɡ　xǐnɡ　2.作家　终极风景　西藏之旅　灵魂像风 　　二、新课导入 　　上节课，我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力。今天，我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景内心所生发出的情感。 　　三、合作探究 　　(一)精读课文，内容探究 　　1．第1自然段最后一句交代了什么？有什么作用？ 　　答案示例：第1自然段最后一句交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位。这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。 　　2．第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？ 　　答案示例：交代季节为“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。 　　点拨：句子在文章结构中的作用大多有三类：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；(2)对下文：引起下文，埋下伏笔，作铺垫；(3)对上下文：承上启下(过渡)。 　　3．第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？ 　　答案示例：用安托师傅的前后表现的对比显示出各拉丹冬海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸遭遇埋下伏笔。 　　4．第5自然段中作者是从哪个角度观赏冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？运用了什么手法？ 　　答案示例：第5自然段从俯视的角度写冰塔林。作者从砾石堆上四面张望，写出了冰塔林“晶莹连绵”“平坦辽阔”的特点。作者在展现这一特点时，运用了对比手法，通过写人在冰谷里渺小的身影，对比写出了冰塔林的“辽阔”。 　　5．第11自然段是从什么角度写冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？采用了什么手法？ 　　答案示例：这一段是从更近处描写冰塔林。描写时，运用了形象的比喻，把冰塔、冰柱等的状态比作长发披肩，展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点。 　　点拨：景物描写的角度常见的有：(1)时空，如季节(春夏秋冬)、时间(早晨、中午、傍晚、夜晚)；(2)视角，仰视、平视、俯视；(3)动静，以动衬静；(4)哀乐，如以乐写乐、以乐写哀、以哀写哀、以哀写乐；(5)虚实；(6)感官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉。 　　6．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？请在文中找出相关的句子。 　　答案示例：①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 　　②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 　　③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 　　7．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？ 　　答案示例：第①句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，文中是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。 　　第②句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 　　第③句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，文中是说坚冰之下的流水是圣洁的，它是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 　　(二)品读课文，句段赏析 　　1．“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 　　答案示例：运用了拟人、比喻的修辞手法。“巨人”“骨骼”运用拟人的修辞手法，“刀削一般”运用比喻的修辞手法，彰显了各拉丹冬景色的壮美。 　　2．如何理解第1自然段最后两句话？ 　　答案示例：用壮烈献身的探险者之多，侧面写出了各拉丹冬的环境恶劣，地势凶险。 　　3．你是如何理解“季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月”这句话的？ 　　答案示例：“驻防”指军队驻扎防守，用在此句中是将“严寒”人格化，说明各拉丹冬的严寒时间之长，拟人修辞手法的使用也使行文变得活泼、亲切。 　　4．“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 　　答案示例：运用了比喻的修辞手法。写出冰山的精美与高峻。 　　5．“正在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。”这几句交代了什么？作者为什么要写这几句？ 　　答案示例：叙写作者的不幸遭遇和痛苦感受，为下文作者仍然坚持探寻下去作了铺垫。 　　6．“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 　　答案示例：运用了比喻的修辞手法。将垂挂的冰如同流苏的样子，比作披肩的长发，写出了冰塔、冰柱等的美丽无比。 　　7．说说第14自然段最后一句话的内涵。 　　答案示例：作者用细腻的手法写自己静听冰下的流水声。水声潺潺，给人以静穆的感觉，带人进入一个圣灵的世界，让作者和读者产生无限的遐想：这水声不断地流淌着，一直穿越千山万壑，不断地流向下游，养育着中华儿女，孕育着中华五千年的文明，所以也会演绎着多少可歌可泣的长江的故事啊！ 　　点拨：理解句子的深层含义，要从以下方面入手： 　　一要联系具体语境，不能将句子从文章中抽离出来，与文章整体脱节，就句论句。 　　二要联系文章的中心思想。作者写文章时，为了增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，因此对其深层含义的把握，就要从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。 　　三要联系文章的背景进行理解。一些文章是在一定的背景下写的，作者的写作目的、表达的思想感情等都与背景有着密切的关系。因此，在理解句子深层含义的时候，要结合背景进行理解体会。 　　四要抓住修辞手法，体会其运用的效果或目的。作者为了达到特别的表达效果，常常会在文章中运用修辞手法，因此如果句子运用了一定的修辞手法，在理解句子的深层含义时，不仅要从语法和句式的角度思考和体会，还要根据修辞的规律来进行理解，这样才能够真正理解作者通过该句所要表达的深层意思。 　　五要抓住句子中具有表现力的关键性词语进行理解。通过关键性词语挖掘深刻、含蓄的思想内容，思考作者在这里为什么会用这个词语来表达，然后进一步思考其表达效果和目的。 　　(三)熟读课文，主旨探究 　　本文记述了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 　　答案示例：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，从不同的角度欣赏各拉丹冬，展现了它的雄奇、壮美，表达了作者对大自然神奇伟力的赞美，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。 　　(四)赏读课文，鉴赏评价 　　1．运用比喻、拟人，表达细腻活泼。 　　答案示例：作者在描写冰塔林时，运用了贴切的比喻，展现了它的雄壮美丽。如“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句，作者将阳光和风比作刻刀，生动形象而又细腻地表达出冰塔林的神奇和大自然的威力。再如“小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”两句，既将冰川比作巨人，又将太阳人格化，表达生动形象，读来也活泼亲切。 　　2．由远及近，多角度写景。 　　答案示例：作者在写自己在各拉丹冬的游览经历，展现各拉丹冬的壮美景色时，从不同角度进行了描写。如在写自己的经历感受时，调动了听觉、视觉的感官，多侧面描写了自己游览各拉丹冬的经历和感受，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。而在运用视觉描写时，作者又采用了由远及近的顺序，先从远处砾石堆上俯视各拉丹冬，写出各拉丹冬的整体面貌；再从砾石堆上下来，靠近冰山，以平视的角度来写冰川的概貌；最后再靠近冰川，进入冰塔林，用特写的方式具体写冰塔林的形状，让我们能够全方位认识各拉丹冬。 　　3．语言优美，通俗易懂，妙笔生花。 　　答案示例：文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。 　　(五)课外拓展，对比延伸 　　1．学习了《在长江源头各拉丹冬》这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？ 　　答案示例：示例一：我和作者一样，都深深的为各拉丹冬的奇异壮美景色所折服，更为祖国有如此的大好河山而骄傲。 　　示例二：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。 　　示例三：各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。 　　2．学习了《在长江源头各拉丹冬》一文之后，八(2)班开展“话说长江”的综合性学习活动，下面几项任务需要你协助完成。 　　(1)【搜寻长江诗词】请写出两句与长江有关的诗句。 　　(2)【撰写环保标语】长江流域生态环境破坏严重，请拟一则标语呼吁人们保护母亲河——长江。 　　(3)【开展文化活动】请仿照示例，以“了解母亲河——长江”为主题，列出两项活动。 　　示例：活动一：实地考察长江流域污染状况 　　活动二：________________________ 　　活动三：___________________ 　　答案示例：(1)示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　(2)示例一：千金易得，一江难求。 　　示例二：保护水源，爱我家园，造福后代，长江之源。 　　示例三：保护长江，人人有责。 　　(3)举办长江诗文朗诵比赛　办一期关于长江的手抄报 　　四、课堂小结 　　各拉丹冬是长江之源，它银盔白甲、高耸入云，简直是一座奇美无比的艺术长廊。它的美丽让我们惊叹、震撼、赞美！同学们，如此美丽的自然之景，我们一定要好好爱护啊！ 　　五、练习设计 　　请完成本课对应训练。 　　六、板书设计 　　在长江源头各拉丹冬 　　图文讲解 　　同步练习 　　5．展开联想仿写一句话，使之与前文构成排比句。 　　人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕微风，为我送来芬芳；如茫茫雾海中的一盏明灯，为我指明方向；______________________，______________。我将带着你的祝福去搏击人生的风浪，拥抱美好的明天。 　　6．名著阅读。 　　保尔顿时惊喜得屏住了呼吸，他的内心斗争了片刻，但还是胆大包天地跳进房间，抓住枪套，从里面拔出那只崭新乌亮的手枪，又匆忙回到花园。他警惕地看看四周，把手枪塞进口袋，又穿过花园，爬上了樱桃树。保尔像猴子一样灵活，飞快地爬上棚顶，有回头张望一下，只见勤务兵正若无其事地与马夫聊天，花园里静悄悄的…… 　　(1)这段文字选自小说《 》，主要运用了 描写来刻画主人公保尔。 　　(2)小说紧接着写了哪两个与“枪”有关的情节？请简要概括，每个情节不超过8个字。 　　7．在第46个世界环境日(每年6月5日)到来之际，学校组织开展了与保护环境相关的主题活动。请你参加该主题活动并按要求完成以下任务。 　　(1)【我设计】请你为本次活动设计一条宣传标语。 　　(2)【我参与】王同学为学校拟写了一份邀请函，请你指出其中的两处错误并改正。 　　二、同步解读 　　阅读“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上……连带第八节腰椎也错了位”，回答问题。 　　8．选文第一段的主要内容是什么？有何作用？ 　　9．选文第二段中引述传说有什么作用？ 　　10．赏析选文第三段中的“卖弄”一词。 　　11．有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。 　　【注释】 ①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域。淳熙二、三年(1175－1176)，辛弃疾任江西提刑(掌管刑法狱讼的官)，官署在赣州，这首词当作于这一二年间。②龙泉：剑名，这里指宝剑。③金瓯：黄金做的盆类器皿，比喻完整的疆土，泛指国土。 　　参考答案 　　一、基础演练 　　1．(D) 　　(解析：A项中“爽”应读shung；B项中“媚”应读mèi；C项中“砾”应读lì。) 　　2．(A) 　　(解析：B项中“穿”应写作“川”；C项中“译”应写作“绎”；D项中“蜓”应写作“蜒”。) 　　3．(D) 　　(解析：D项“漫不经心”意思是随随便便，不放在心上，一般指对事。句中可用“漠不关心”，形容对人或事物冷淡，不关心。) 　　4．(A) 　　(解析：B项成分赘余，“大约”与“左右”应删去一个；C项成分残缺，第一个分句应改为“洱海保护‘七大行动’的实施”；D项语序不当，当将“引发”放在“国内”前。) 　　5．【示例】如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。如夏天里的一阵细雨，为我送来凉爽。 　　6．(1)这段文字选自小说《钢铁是怎样炼成的》，主要运用了动作描写来刻画主人公保尔。 　　(2)保尔在砖瓦厂藏枪；中尉找枪。 　　7．(1)【示例一】用我们的双手为地球撑起一把保护伞。【示例二】改善环境质 　　量，推动绿色发展。 　　(2)①“尊敬的李教授”应顶格写；②《爱护环境》书名号应改为引号。 　　(3)①保护原生态林，涵养地下水，防止生态破坏。②杜绝污水入河，建立污水处理系统。③市区禁止燃放烟花爆竹(用电子烟花爆竹代替传统的烟花爆竹)，防止空气污染。 　　二、同步解读 　　8．主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。 　　9．为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇作者“领教”了什么。 　　10．“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。 　　11．不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。 　　三、课外拓展 　　12．仰望郁孤台——登临郁孤台——步出郁孤台(踱步古城墙)——回眸郁孤台 　　13．结构上承上启下，承上“凝目远眺”；启下，引出眼前所望之景。内容上引出对南宋屈辱历史的回顾，点明辛弃疾作词的背景。 　　14．既指敌寇入侵时给古城墙留下的斑驳伤痕，更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记。 　　15．(1)南宋王朝苟且偷安，辛弃疾力主抗金，却只能空怀报国志，唏嘘、长叹；古城墙甘愿御敌，同样遭遇冷落，只能和辛公“一样唏嘘，一样长叹”。 　　(2)更多的人记住了辛弃疾，记住了这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足印，心念古今人事，郁孤台若有知，当备感欣慰。 　　16．【示例一】鹳雀楼，王之涣为之作《登鹳雀楼》，留下了“欲穷千里目，更上一层楼”的名句。【示例二】黄鹤楼，崔颢为之写《黄鹤楼》，留下了“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名句。 　　往期内容 　　★相关内容 　　第1课《社戏》讲解+练习第2课《回延安》讲解+练习 　　第3课《安塞腰鼓》讲解+练习 　　第4课《灯笼》讲解+练习 　　写作《仿写》讲解+范文 　　第一单元复习：知识点+测试题第5课《大自然的语言》讲解+练习 　　第6课《阿西莫夫短文两篇》讲解+练习 　　第7课《大雁归来》讲解+练习 　　第8课《时间的脚印》讲解+练习 　　口语交际《应对》讲解+轶事 　　写作《说明的顺序》讲解+范文 　　综合性学习《倡导低碳生活》讲解+范例 　　第二单元复习：知识点+测试题 　　第9课《桃花源记》讲解+练习 　　第10课《小石潭记》讲解+练习 　　第11课《核舟记》讲解+练习 　　第12课《诗经》二首讲解+练习 　　写作《学写读后感》讲解+范文 　　综合性学习《古诗苑漫步》讲解+示例 　　名著导读《〈傅雷家书〉选择性阅读》讲解+练习 　　《课外古诗词诵读》讲解 　　第三单元复习：知识点+测试题 　　第13课《最后一次讲演》讲解+练习 　　第14课《应有格物致知精神》讲解+练习 　　第15课《我一生中的重要抉择》讲解+练习 　　第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》讲解+练习 　　任务二《撰写演讲稿》讲解+范文 　　任务三《举办演讲比赛》讲解+示例 　　第四单元复习：知识点+测试题 　　第17课《壶口瀑布》讲解+练习 　　★其他内容 　　初中语文12部必考名著梳理（八年级下册） 　　八年级课内成语解释汇编 　　备注 　　备注：本资料电子教材来自人教社，图文素材来自绿色圃，同步练习及文字讲解部分来自语文备课大师，音频来自无忧无虑语文网，视频讲解来自腾讯视频。您点的每个赞，我都认真当成了喜欢

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