部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案.docx

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1、部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案.docx

2、部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案

3、部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》课文原文预习及知识点梳理

　　PAGE 　　PAGE 1 　　部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案 　　《爬天都峰》是学校三班级上册的一篇精读课文，是黄奕波。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。我预备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版学校四班级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文 　　假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！  突然听到背后有人叫我：“小伴侣，你也来爬天都峰？”  我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”  老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”  我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……  爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。  在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“感谢你啦，小伴侣。要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”  “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！我应当感谢您！”  爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！  ___________  本文黄亦波，选作课文时有改动。  【篇二】部编版学校四班级上册语文第17课《爬天都峰》教案 　　【教学目标】 1.学问与力量  (1)学会本课生字,把握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思;会用“最终”写一段话。  (2)有感情地朗读课文,理解课文内容。  2.过程与方法  (1)引导同学读课文,理解课文内容。  (2)争论、品尝重点词句,体会其中的含义。  3.情感与价值  使同学懂得只要有士气、奋勉努力,就能战胜困难;知道擅长从别人身上吸取力气,鼓舞自己,是一种珍贵的优秀品质。  【教学重点】  “我”爬天都峰的过程。  【教学难点】  理解最终一个自然段中爸爸说的话的含义。  【教学预备】  同学:查找有关天都峰的资料。  老师:制作多媒体课件。  【课时支配】  2课时  第一课时  一、创设情境,揭题导入  1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。  观赏天都峰的风光片或图片,由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。  2.激情导入,揭示课题。  天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使很多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文,勇攀高峰,肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)  二、自读课文,学习生字  1.选择自己喜爱的方式朗读课文。  如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。  2.自同学字,读准字音,想方法记住字形。  3.检查生字词自学状况。  4.小组内拿诞生字词语卡片,相互认读、正音。  5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确?????。  6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。  7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。  三、再读课文,了解大意  边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。  (假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓舞,一起爬上天都峰。)  四、识记字形,指导书写  1.认读要求写的10个字,并分别组词。  2.与熟字比较,识记字形。  如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。  3.练习书写,老师巡察,个别指导。  五、作业布置  1.抄写生字词。  2.有感情地朗读课文。  其次课时  一、复习引入  1.同学朗读课文。  2.师引导:写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?  争论后,使同学明白:由于天都峰高而陡,用“爬”字更能精确?????反映出登山的费劲、困难。  3.(出示天都峰画面)读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。  同学娴熟阅读后,指名沟通,老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。  二、深化议读,领悟课文  (一)学习课文第一自然段。　　1、部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 　　2、。在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！_本文作者黄亦波，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰教案【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。2.过程与 　　3、方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。【教学重点】“我”爬天都峰的过程。【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。教师:制作多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.激情导入,揭示课题。天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡 　　4、峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)二、自读课文,学习生字1.选择自己喜欢的方式朗读课文。如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。3.检查生字词自学情况。4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文主要讲了一件什 　　5、么事。(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)四、识记字形,指导书写1.认读要求写的10个字,并分别组词。2.与熟字比较,识记字形。如:峰蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。3.练习书写,教师巡视,个别指导。五、作业布置1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入1.学生朗读课文。2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文 　　6、中的话变成自己脑海中的“画”。学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入议读,领悟课文(一)学习课文第一自然段。读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)(二)学习课文第二自然段。1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的“高”。)(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的 　　7、,真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的“陡”。)3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4.学生练读,评读。5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。(三)学习课文第三、四、五自然段。1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。2.出示句子:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”字是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们的什么精神?3.学生分组讨论。 　　8、4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)5.分角色有感情地朗读对话。(四)学习课文第六、七自然段。1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。我()向峰顶爬去。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上 　　9、、勇于攀登,才能达到目的。)3.朗读这几个自然段。(五)学习课文第八、九自然段。1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(2)“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2.你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)3.分角色有感情地朗读对话。(六)学习课文第十自然段。1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都 　　10、从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3.你从爸爸的话中体会到了什么?(这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)三、拓展学习想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。四、总结同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?五、作业布置1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。【篇三】部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰教案教学目标1.学习本课的生字、新词。 　　11、2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。2.抓住重点词句，引导学生自主学习。教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。2.初读课文，了解大意。3.理清文章的脉络。教具准备投影片、图片。教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄 　　12、山是我国的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3）爬天都峰这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确 　　13、。教师可有重点地进行指导。2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。（课件出示5）假(ji)日似(s)乎白发(f)苍苍照相(xing)应(yng)该4.以小组为单位，轮流读生字、新词。5.推选读得好的同学担任领读员。四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6）陡级链颤攀猴鲫辫呵2.识记字形。（课件出示7）辫辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。3.书写提示。教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。4 　　14、.学生自己观察生字，进行试写。五、词语理解（课件出示8）石级：石头台阶。抬头望：仰望。攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。六、布置作业熟读课文。抄词。第二课时教学目标1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。教具准备课件教学过程：一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。（课件出示10）ti linpn dngbin zichn dng铁链攀登辫子颤动3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。二、紧扣课文题目， 　　15、承前启后1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11）学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。4.学生练读后指名交流，教师评议。引导学生感受天都峰的 　　16、险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。我好像看到了又高又陡的天都峰。三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?（课件出示13）默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。2.指名交流。出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。指出“我”说的话，指名朗读。4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?自由读 　　17、课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。(1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。(2)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到:天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀?表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。（课件出示14）弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名朗读。(3)体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。5.“我”是怎么爬的?自由读第六、七自然段。(1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。(2)学生交流。引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。(3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。(4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。四、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题:(1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?(2)他看见了“我”，心里又　　1、第17课爬天都峰课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载2课文写字表2课文词语表2课文原文文字版2课文原文电子版5课文知识点未植8同步练习及答案17课后习题答案21课文朗诵下载卜载地址:https:/pan.baidu.eom/s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码:2tex写字表呵责纪念辫着哩 级别 手链 颤动 攀登 猴头 鲫鱼 念经 马尾辫 词语表假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 子笑呵呵鼓舞居然生字组词 哩：在山上哩！还没来哩！级：石级年级高级低级上级等级 链：铁链项链链接锁链手表链 颤：发颤颤抖颤动颤音颤颤悠悠攀：攀登攀岩攀扯攀谈攀亲道故 猴：猴 　　2、子猴头猴戏猴年马月鲫：鲫鱼过江之鲫念头思念想念念浮念念不忘 辫：辫子小辫儿麻花辫扎辫子呵：呵斥呵责呵气笑呵呵课文原文文字版17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：小朋友，你也来爬天都峰？ 4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩! 我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？ 5、老爷爷也点点头，说：对，咱们一起爬吧！ 6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬，像小猴子一样 　　3、7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷 爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！9、不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！10、爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!(17爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山,爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩J'上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的 licin铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“ 　　4、小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天 都峰？ ”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸, 终于都爬上了天都峰顶。本文作者黄亦波.选作课文时有改动。怅 . a在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张留作纪 bianhe念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小 朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！” 　　5、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会 /, J1从别人身上汲取力量！ ”j« lidn pan xidng bidn he级链攀相辫呵级链颤攀猴鲫念辫呵一一 - 一 - L 八 1£）这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？“我”开始不敢爬，最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的 过程写清楚的？课文知识点梳理一.学习目标1 .会认级、链 5个生字，认识多音字相，会写哩、级 10 个生字。正确读写假日、抬头、云彩、石级等词语。2 .有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会我和老 爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。3 .体会作者是怎样把爬天都峰这 　　6、件事写清楚的。二、教材分析这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰, 遇上一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困 难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战 胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相 鼓励，共同进步的道理。三、我会写组词级：ji （石级、高级、初级）链:lian （铁链、表链、锁链）亶页:chan（发亶限亶页动、亶页抖） 攀：pan （攀登、攀岩、攀爬）3侯：hou （猴子、耍猴、猴急）鲫：ji （鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）念：n6n （纪念、惦念、想念）辫：bian（辫子、小辫儿、草帽辫儿）呵：h© （呵 　　7、护、呵气、呵斥）、我会认组词相:xiang （相片、相机、相貌）五、多音字都：dU （首都）dbu （都是）发：伶（白发）信（发现）相:xiang （照相）xiang （互相）六.近义词 似乎一一好像 发颤一一发抖 鼓舞一一鼓励 居然一一竟然汲取一一吸取七、反义词仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击奋力一松懈抬头一低头八.理解词语笔陡：笔直陡峭。白发苍苍：头发灰臼，形容人苍老。奋力：充分鼓起劲来。终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了 　　8、艰巨的任务。九.句子解析1 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个挂”字形象、生动地把天都峰的陡体现得淋漓尽致，这样 的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。2 .我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样课文中用奋力"一会儿一会儿 攀着铁链 手脚并 用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇 气。3 .爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于“表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。4 .爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲 　　9、取力量！ 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中, 要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。十、问题归纳1 .读课文，想一想课文写了什么？本文写了 我和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老 爷爷，我和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难,终于一起爬 上天都峰的事。2 .在爬天都峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？在爬之前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的 心理；在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的 勇气；最后我"克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，我 既兴奋又激动3老爷爷为什么要谢我 ? 我为什么又要谢老爷爷？说明有了 　　10、我和老爷爷的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的 勇气和决心，使我和老爷爷爬上了天都峰。九、课文分段第一段（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。第二段（第2自然段）：写天都峰的高和陡。第三段（第37自然段）：写我"在一位老爷爸的带动下，爬上 了天都峰。第四段（第81 0自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互 相道谢。十一、课文主题本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的 老爷爷，我们互柜鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的 事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在 与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。十二、教材课后习题1 . 　　11、这篇课文舄了一件什么事，是按照什么顺序舄的？写了作者爬天都峰的事。按照爬山前爬山时爬山后来写的。2.我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把我爬山 的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的高和陡， 运用了心理描写，写出了 我的胆怯，我和老爸爷互相鼓 励，运用了语言描写。爬山时，抓住我的动作和样子来写，奋力 手脚并用表现出我爬山的艰难和奋力攀登、勇 往直前的精神；一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的我 比作小猴子，写出了 我爬天都峰时的样子。爬山后，运 用了语言描写，写出了 我和老爷爷互相感谢。同步练习课后习题答案第17课爬天都峰1、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？课文主要写假日里，我和爸

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